天津教育
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《天津市未成年人保护条例》修订通过
2022-09-29
9月27日，天津市第十七届人民代表大会常务委员会第三十七次会议修订通过了《天津市未成年人保护条例》，从11月1日起施行。该条例的修订明确了社会各方面通力协作形成合力，为未成年人撑起法治蓝天。
新修订的条例增设了网络保护专章，细化了父母和监护人在预防未成年人犯罪方面的责任，并对社会各方参与预防未成年人犯罪工作作出规定，同时完善了分级预防、干预和矫治措施，分章规定了对不良行为的干预、对严重不良行为的矫治以及对重新犯罪的预防，强化了专门教育的有关规定。
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我市将生态文明教育纳入教育全链条
2022-09-29
《天津市生态文明教育促进条例》从今年11月1日起施行。
条例共25条，其中对学校和家庭教育中开展生态文明教育做出规定，要将生态文明教育纳入学校、幼儿园教育内容，培养幼儿生态文明意识。中小学校、高等学校和职业学校应当将生态文明教育内容纳入相应课程，开展生态文明教育实践活动，并树立崇尚生态文明、践行绿色生活的良好家风，未成年人的父母或者其他监护人应当自觉学习生态环境保护知识和技能，对未成年人开展生态环境保护、野生动物保护、垃圾分类等方面的教育。
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天津城建大学与天津博物馆共建红色文化实践育人基地
2022-09-29
9月28日，天津城建大学与天津博物馆合作共建“红色文化实践育人基地”揭牌仪式暨“天津城建大学思想政治教育特聘导师”聘任仪式举行。
双方将在实践育人机制、教学研究和科学研究模式、联动主题活动、探索党建工作联抓机制、推动联办服务社会活动、推动联名开发文创产品等方面进行深入合作共建。
“红色文化实践育人基地”构建校内外协同育人共同体，将高校思政课实践教学课堂延伸到博物馆，依托丰厚的馆藏资源增强思政课的吸引力和铸魂育人实效。加强馆校合作交流，打造有影响力的红色文化研究高地，细化实践基地建设，深化服务社会功能，共同为推动红色文化保护、传承红色精神、赓续红色血脉作贡献。
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我市职业教育十年探索发展写就“天津经验”
2022-09-28
十年间，我市作为全国首个国家职教改革试验区，紧紧围绕“1+3+4”现代产业体系（即智能科技产业+生物医药、新能源、新材料三大新兴产业+航空航天、高端装备、汽车、石油石化四大优势产业），全面构建现代职业教育体系，形成了产业、行业、企业、职业、专业五业“联动”办学模式，在培育能工巧匠、稳定就业过程中，探索出“天津模式”。
五业“联动”，构建现代职业教育体系
本学期，天津职业大学刚刚建设完成的生产实训基地迎来首批学生。实训基地的生产线和设备，都是企业真实的生产场景，教师团队既有学院专业教师，也有企业骨干工程师。授课采用“1+1”的联合模式，学院教师讲解原理，企业教师负责实操，双方共同设置课程。目前，天津职业大学设有机电工程与自动化、电子信息工程、汽车工程等10个学院，紧跟产业发展需要，让人才培养更契合重点产业发展。最近三年，学校陆续增加了信息安全技术应用、数字媒体、汽车智能技术等7个专业，并邀请企业参与教学，为产业升级储备专业人才。
在推动五业“联动”办学中，学校持续进行体制机制创新，充分放权，发挥学院和企业各自优势，对实施有力、成果显著的学院，在专项经费预算、设备购置等方面予以倾斜。天津奥展化工科技有限公司是国家级高新技术企业，主要为炼油、石化等企业提供先进的化工分离方案和科研设备研发。作为一家研发企业，奥展化工对人才的需求很大，从2012年开始，企业就与天津职业大学生物与环境工程学院合作，通过顶岗实习、订单班等模式，学院每年都有十多名毕业生输送到企业工作，助力企业发展。
“2017年，天津电子信息职业技术学院进行教育教学改革，按照新岗位新要求，打破原有单一化、标准化人才培养机制，确立了以产业需求为导向的人才培育机制，在全国首创专业群内纵向贯通、专业群间横向融通的数字化人才培养课程体系框架，重构专业课程和实践课程，积极与智能科技产业对接，实现学校与产业、行业紧密相连。”天津电子信息职业技术学院相关负责人说，近年来学院坚持对接产业发展最新方向，深入了解国家信息技术的发展趋势，在不断深化产业、行业、企业、职业、专业五业“联动”的办学模式中，积极探索校企订单班、现代学徒制等产教融合人才培养模式，培养出一大批行业企业所需的“与市场零距离的技术技能人才”。
十年来，我市先后成立7个市级行业职业教育教学指导委员会，组建了31个产教融合职业教育集团，涌现出以360网络安全产业学院、国家动漫园产业学院、鲲鹏产业学院、模具产业学院等为代表的一批职业学校混合所有制改革典型案例，为服务区域经济社会发展奠定了坚实的人才基础。统计数据显示，目前天津高职专业对接天津主导产业设置专业点660余个。近5年间，天津职业院校累计培养合格毕业生超26万人，留在本地就业人数约占58%，技术服务产生的经济效益2.2亿元。
人才“贯通”培养，服务经济社会高质量发展
十年来，我市职业教育在多年发展中始终聚焦天津产业科技创新和技术变革，积极促进人才培养供给侧与产业需求侧全方位对接，构建起“中高本硕”贯通式人才培养体系，服务区域经济社会高质量发展。“率先贯通中高本硕博职业教育培养体系，设立中德应用技术大学，7所高职院校、10个专业群入选国家‘双高计划’，职业教育吸引力更强，学生成长成才的通道更宽……”市教委副主任罗延安介绍说。
2012年，作为我市积极推进国家职业教育改革创新、促进职业教育本科化、加快培养高端技能型人才的有力举措，天津职业大学探索实施高职与本科四年制联合培养模式。十年间，天津职业大学依托优势专业和办学特色，先后与天津科技大学、天津商业大学、天津职业技术师范大学、天津理工大学联合开设的7个应用型本科专业，与学校开设的11个3+2分段培养专业、2个五年一贯制培养专业一起，构建起贯通中高本培养体系，不断推进职业院校人才培养向纵深发展。“本科院校与高职院校联合培养学生，可以把本科院校理论基础强和高职院校动手能力强的优势相结合，培养出更好就业、符合产业转型升级需要的高素质技术技能人才需求的学生。”天津职业大学相关负责人介绍。
不同于“高职+本科”的分段培养模式，高职联合本科培养在实施过程中，高职院校和本科院校做到了全程密切联动，融合了高职院校和本科学校的各自优势，是真正贯通的人才培养模式。2015年，天津渤海职业技术学院率先开展了由化工行业龙头企业主导，普通高校共同参与的三方联合培养化学工程与工艺专业应用型本科人才的探索实践，三方联合构建了“3+1”校内校外双线人才培养模式，通过3年校内学习“厚基础”、1年校外学习“强实践”的人才培养，通过“虚拟实训、实岗实训和毕业实习”三层次人才培养和“基础实践、专业实践、综合实践和创新实践”四种任职模块组成的实践教学体系，系统培养和锻炼学生的职业能力，让毕业后直接上岗成为学生就业的最大优势。学校连续三届毕业生就业率达100%，专业对口率达95%，半数以上学生入职后不久就成为企业技术骨干。
高职联合本科培养这种理论+实践的教育模式，在职业教育与本科教育之间打开了一条通道，兼具职业教育技术技能与本科理论教育扎实的特色。通过十年的探索与实践，高职联合本科培养已经成为天津市职业教育中具有支撑作用的重要一环。我市首批联合培养试点为6所本科院校和6所高职院校开展的11个专业，无论是从试点院校规模、专业数量上，还是从招生人数上，都远超其他试点省市。十年来，我市一直在大力推进职业教育育人方式、办学模式、管理体制、保障机制的改革创新，加快建设现代职业教育体系，努力培养更多高素质技术技能人才，为经济社会高质量发展提供更加有力的人才和技能支撑，也为试办本科职业教育拓展了思路，积累了经验。
2015年11月，经教育部批准，当时的天津中德职业技术学院升格为天津中德应用技术大学，成为我国第一所应用技术大学。为了应对学校“升格”带来的变化，天津中德应用技术大学确立了“重实践、强基础、校企化、国际化、复合型”的15字办学目标，本科层次专业相继拓展达21个。2021年7月，天津中德应用技术大学机械专业硕士学位授权点获批，这也标志着天津职业教育体系纵向贯通迈出新步伐。为推动职业教育高考改革，2021年8月，市教委、市教育招生考试院成立由24所职业学校组成的课题组，研究探索符合我市职业教育特点的招生考试办法。启动实施职业学校“创优赋能”重大项目，开启市级高职“双高计划”和中职“双优计划”建设。
2021年12月，天津市十七届人大常委会第三十次会议审议了市政府关于研究处理对职业教育改革发展情况报告审议意见的报告，指出针对审议意见提出的“完善从中职、高职、应用型本科到专业学位研究生教育的技术技能人才系统化培养体系，支持具备条件的高职专科学校试办本科职业教育”等意见，市政府多措并举大力推进职业教育体系纵向贯通。持续推进多种形式中高职衔接和15个专业系统化人才培养试点建设，推动优质高职院校和本科院校开展18个联合培养技术应用型、高端技术技能型人才培养试点。聚焦现代职业教育体系构建关键环节，立项并启动天津市本科层次职业教育发展规划编制，为加快推进本科层次职业教育试点奠定基础。
书证“融通”，赋能职业院校复合型人才培养
在天津职业院校人才培养过程中，凭借技能改变人生、成就梦想的毕业生不在少数。特别是近年来，随着1+X证书制度的推广实施，更加助力职业院校实现高素质复合型职业技术技能人才培养的目标。
1+X证书制度是我国于2019年初确定实施的职业教育重大改革举措，市教委于2019年全面启动了1+X证书制度试点工作。近四年来，天津职业教育人打开了“书证融通”这一新思路，通过X证书培训内容与专业课程教学内容融通、X证书培训与专业教学一体化、编写书证融通后的校本教材、实现职业技能考核与专业课程考试同步等具体举措，促进专业教学质量和毕业生质量的提升，提高教材的职业真实性和吸引力，满足学生的考证需求。通过试点院校与培训评价组织协商，实现X证书的操作考核、综合考核与院校内学历教育架构内的期末考核、期中考核、平日考核等有机融合，“证考融合”或“以证代考”，实现X证书考核结果与人才培养考核结果互认。
天津滨海职业学院积极对标相关证书的标准，完善专业人才培养的既有模式；天津市第一商业学校灵活利用翻转课堂、混合式教学等手段，对日常教学与证书培训进行一体化设计；天津机电职业技术学院利用原有的跟岗实习课程进行初级培训工作，遴选学生报考今年首次初级证书考试并取证……各试点院校深入把握职业技能等级证书考核内容及要求，积极优化课程设置和教学内容，将证书标准有机融入教学体系，实现课程教学对证书内容和标准的全覆盖。同时，各试点院校聚焦企业用人核心问题，吸纳企业优秀工程技术人员到试点学校担任核心课程老师、实训项目导师，将他们丰富的企业工作实践经验传授给学生，促进教学实际与工作现场的知识有效连接，通过分析不同岗位人才培养规格要求，将专业课程与X证书相衔接，以教学过程对接生产过程，重构融合型全课程模块化课程体系，在课程教学中运用新构建的教学模块开展教学工作，形成“课程—教师—实训—实践”相衔接的全流程教学过程，循序渐进地提升人才培养质量及学生就业能力，最终达到为企业培训合格技能人才的目的。
今年8月，在我市举办的首届世界职业技术教育发展大会上，习近平总书记发来贺信，强调职业教育与经济社会发展紧密相连，对促进就业创业、助力经济社会发展、增进人民福祉具有重要意义。市教委相关负责人表示，按照习近平总书记在首届世界职业技术教育发展大会上的重要指示精神，目前天津正在建设职教大会成果转化与研究推广中心，制定41项大会成果转化落实工作清单，持续让世界职教大会的成果实现转化，进一步拓宽人才培养通道，在部分高校试点设立职教学院，探索新型学位学徒制，不断深化职业教育的改革创新，为实施制造强国、质量强国、文化强国、健康中国、美丽中国等强国战略提供有力的人才和技能支撑。
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天津市中小学劳动教育师资研修班举办
2022-09-28
天津市中小学劳动教育师资研修班第一、二、三期近日成功举办，162名中小学校劳动教育管理者和教研教学工作者线上参加研修培训。
研修培训由市教委指导，天津市劳动教育师资培养培训中心主办、天津职业技术师范大学承办，旨在构筑天津市中小学劳动教育师资的大教研平台与师范能力提升的学习命运共同体，提升天津市中小学劳动教育师资的整体素养水平。
研修班上，10位专家进行培训授课，内容涵盖政策解读、劳动教育课程设计与实施、劳动教育教师专业发展等劳动教育核心议题，切中小学劳动教育的关键点，引领中小学劳动教育的未来发展。学员们表示，研修培训对于劳动教育管理和教研教学工作者开阔视野、激发思维、探索实践具有重要意义。
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天津农学院承接“头雁”项目助力乡村振兴
2022-09-28
近日，天津农学院充分发挥农业科技人才、技术优势，积极承接“头雁”项目，助力我市“能够引领一方、带动一片的高素质乡村产业振兴带头人”培育工程，面向我市10个涉农区的100名学员开展两期20天的线下培训，学员们均为我市耳熟能详的农产品产销带头人。
天津农学院高度重视乡村产业振兴带头人培育“头雁”项目的落实工作，第一时间成立工作专班，研究制定具体实施方案和工作举措，精心谋划，围绕学员需求，有针对性地安排课程，调配师资。项目启动前，联合市农业农村委通过问卷调查、实地调研、座谈交流等方式，广泛听取学员们的意见建议，聚焦乡村产业振兴带头人的产业类型和自身需求，确定需求导向、目标导向和问题导向，针对学员对农产品品牌、电商运营、生产技术问题、农业相关政策等方面缺乏全面了解等短板弱项，量身定制相应的课程和培训方式。
目前，“头雁”项目已完成第一阶段120课时的培训，学员们纷纷表示，聆听专家授课，点醒困惑，打开思路，找到了新的突破口，受益匪浅。课堂培训结束后，校内外导师还将继续深入学员工作一线进行走访、指导、帮扶，帮助学员解决实际问题。
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南开大学“名师引领”通识选修课第二季开讲
2022-09-28
9月29日，南开大学“名师引领”本科生通识选修课《医药前沿与挑战》第二季开讲。第一讲由中国工程院院士、国医大师、天津中医药大学名誉校长张伯礼讲授“中医药现代化与文化自信”。
南开大学“名师引领”本科生通识选修课《医药前沿与挑战》是由多位两院院士主讲的医药领域前沿课程。课程旨在拓宽学生学术视野，启发创新思维，提高学科前沿交叉的敏感性，引导激励学生践行科学家精神，助力培养未来医药学领军人才。
本学期，该课程将由张伯礼、樊代明、高福、陈薇、沈洪兵、卞修武、王松灵、宋尔卫、董家鸿、乔杰、陈香美、张学等两院院士，分别从中医药现代化、肿瘤诊断和免疫治疗、病原微生物感染和新型疫苗研发、全球公共卫生健康策略、生殖医学健康、精准外科手术治疗、疑难肾病诊治、消化系疾病、口腔医学以及罕见遗传病等多个方面，讲授当前全球医药领域在基础研究、临床应用及转化、学科交叉方面的前沿与挑战，给学生提供与院士学习交流的机会。
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我市4高校入选国家级创新创业建设单位
2022-09-27
教育部近日公布首批国家级创新创业学院、创新创业教育实践基地的建设名单，分别认定100所高校为国家级创新创业学院建设单位、100所高校为国家级创新创业教育实践基地建设单位。我市4所高校入选。其中，南开大学、天津大学入选首批国家级创新创业学院建设单位，天津工业大学、天津商业大学入选国家级创新创业教育实践基地建设单位。
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天津大学学科交叉中心揭牌
2022-09-27
9月25日，天津大学召开学科交叉中心揭牌仪式暨学科交叉中心建设研讨会。市委常委、教育工委书记王旭，市委教育工委常务副书记、市教委主任荆洪阳出席会议。
学科交叉中心先行建设“储能技术”“智能建设与安全”“医工融合”“智能+”“文化遗产保护”“应用数学”等6个分中心，并聘请23位战略科学家为专家委员会委员。
研讨会上，与会专家聚焦“学科交叉机制建设”“跨学科人才培养模式创新”“学科交叉中心发展建议”等主题进行交流，为学科交叉中心如何培养拔尖人才、孵化新兴学科、开展科技创新、推进体制机制改革提供宝贵意见。一致认为，学科交叉中心建设要深入把握学科交叉融合规律，全方位推进模式创新和机制改革，大胆探索、奋力创新。
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天津美术学院签约共建“画时代”美院国传联盟
2022-09-27
近日，天津美术学院等六所美术院校与中国日报社线上签署“画时代”美院国传联盟合作备忘录。
“画时代”美院国传联盟是由中国日报与国内知名美术院校（系）联合发起成立的跨学科、跨行业联盟。联盟将充分发挥中国日报的国传优势、渠道优势和经验优势与美术学院的美术优势和人才优势，深化美术国际传播实践，加强美术领域国际传播理论研究，推动构建中国美学话语体系，共同开展专题培训，培养既懂美术又懂国际传播的人才，更好展现可信、可爱、可敬的中国形象，提升中华文化影响力，推动中华文化走出去。
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我市深化考试招生制度改革
2022-09-26
近年来，市教育两委始终坚持立德树人根本任务，适应经济社会发展对多样化高素质人才的需要，着力促进学生健康发展、科学选拔各类人才和教育公平公正，积极构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系，加强教考衔接，提高命题质量，注重夯实基础，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题等关键能力。同时，我市通过完善高校自主招生办法，落实农村贫困地区招生专项计划等，逐步在全市建立起科学公平、符合教育规律、顺应发展要求、具有天津特点的考试招生模式，摒弃一考定终身，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，促进教育公平、提高选拔水平，为办好人民满意的教育、建设教育强国和人才强国提供了有力保障。
招考改革：以公平促进教育均衡发展
十年来，我市高考命题全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，系统性地加强考试内容的思想教育和价值引领作用，成为铸魂育人的有效途径和引导学校实施素质教育的风向标；从注重智育评价的人才选拔走向素养导向的多维评价，形成了具有“天津经验”的考试评价范式；与高中育人方式改革和高考综合改革同向同行，实现了学生成长、国家选才、社会公平的有机统一。
2017年，我市全面启动深化考试招生制度改革。改革涵盖了基础教育、职业教育和高等教育等各阶段，包含计划分配、考试形式、录取机制和监管机制等各方面，形成了一系列链条式的改革举措。学生在升学途径、考试科目、考试时间上有了更多选择，可以“学其所好”“考其所长”“扬长避短”；对于高校而言，在录取模式、限考科目、综合评价等方面有了更多的自主权；对于高中而言，可以在教学安排、课程设置上拥有更多的空间。学生从限学限考到选学选考，高校从选分数到选学生，高中从统一安排到多元设计，尊重了对人才成长规律、人才选拔规律和教育发展规律。
普通高校录取实行“两依据、一参考”；自主招生高校依据学校自主考核结果，参考综合素质评价；高职分类考试采取“文化素质+职业技能”的考试评价方式进行选拔……同时，五年来，我市不断推进评价选拔模式由单一向综合转变，通过实施英语科目“一年两考”弱化了一考定终身；将学业考试和综合素质评价纳入招生评价体系，实现了过程评价和终结性评价的有效结合。在减少和规范高考加分同时，我市还不断完善选拔机制和监管体系，减少区域、城乡入学机会的差距，不断地以公平推动促进义务教育均衡发展。
“作为全国第二批高考综合改革试点省市，天津在2017年启动实施‘3+3’高考新方案，取消文理分科，英语一年两考，高职院校实行春季招生，有效增加了学生的选择权。2019年，我市启动实施了高中阶段学校考试招生制度改革，将初中毕业生学业考试和初中学业考查科目全部纳入初中学业水平考试，建立基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校考试招生录取模式，确保中考更加科学公平、规范有序、监督有力……”市委教育工委常务副书记、市教委主任荆洪阳介绍说。
选课走班：让新课改落地有声育人有效
2017年秋天，全市新高一年级全面启动走班选课，这也标志着我市高考改革正式进入实施阶段。市教委先后印发的《2017年天津市普通高中课程安排指导意见（试行）》《天津市普通高中学校实施“选课与走班”指导意见（试行）》等4个关于普通高中课程改革的文件通知，明确普通高中课程由必修、选修I、选修II三类课程构成，有序推进选课走班。市教育部门按照因地制宜、有序实施的原则，指导普通高中学校制订选课走班指南，开发课程安排信息管理系统，在不断实践探索中逐步建立形成了规范有序、科学有效的选课走班运行机制和学生发展指导制度，将德智体美劳五育要求全面纳入综合素质评价，并将评价档案作为高校招生录取的重要参考。五年来，全市各普通高中学校着力加强专兼结合的指导教师队伍建设，将德智体美劳五育要求全面纳入综合素质评价，通过教学中学科渗透、开设指导课程、举办专题讲座、开展职业体验等方式积极开展生涯规划教育，不断提高学生在选科选考、报考专业和未来职业发展等方面的自主选择能力。
2020年，教育部分批启动“普通高中新课程新教材实施国家级示范区和示范校”建设工作，天津市和平区成为国家级示范区，第二十一中学、第二南开学校和耀华中学成为国家级示范校。近年来，和平区统筹规划、协同推进普通高中课改和高考改革，促进课程、教材、教学、考试、评价、招生等有机衔接，不仅推进国家课程的校本化实施，还关注国家统编教材的使用。鼓励学校在国家和市、区课改理念及相关政策文件的指导下自主探索，以第二南开学校为代表的一批学校，已经在选课走班、学生发展指导、综合素质评价等方面积累了宝贵经验。“横向上全区统筹管理，确保各校课改有序推进；纵向统筹规划高中三年，综合考虑各校课程资源开发、学生选课走班、师资队伍发展、软硬件资源建设等方面情况。”和平区教育局相关负责人介绍。立足课堂为基础，让教师在课堂上真实体验、主动反思、理性实践，真正转变课堂角色，从知识传授者和课堂掌控者，转变为学生学习的组织者、激发者、引领者和参与者。
多元评价：有效促进学生全面健康发展
改革普通高中学业水平考试是天津高考综合改革的一项重要内容。2020年开始，我市高校招生录取时，依据统一高考成绩、高中学业水平考试成绩，同时也将高中学生综合素质评价列为招生录取的依据。
在编制《改革实施方案》同期，市教委有关部门会同市考试院制定出《完善高中学业水平考试实施办法》和《普通高中学生综合素质评价实施办法》两个配套文件，促进评价方式改革，转变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法，促进普通高中人才培养模式转变，为高等院校科学选拔人才提供重要参考。“高中学业水平考试是检验学生学习程度、促进学生全面健康发展、避免严重偏科的一项制度设计。将高中学业水平考试纳入高校招生选拔体系，与促进多元评价、弱化一考定终身等改革价值取向密切相关。”市教委相关负责人表示，增设等级性考试不仅有利于促进评价方式多元化，使高校招生对学生的评价向前延伸到高中教育过程，实现过程评价和终结性评价的结合；也有利于减轻学生的心理压力，增加高校对学生的评价机会，从而在一定程度上缓解学生的学习和考试压力。
天津市普通高中学生综合素质评价内容包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等5个方面，分为成长记录、整理遴选、审核公示、导入系统、形成档案等5个程序，以事实为依据，客观记录学生成长过程中的突出表现，真实反映学生的发展状况。按照相关规定，高中毕业前学生结合综合素质发展情况撰写自述报告，并由任课教师撰写评价意见。根据综合素质评价信息管理系统的录入信息，最终形成《天津市普通高中毕业生综合素质档案》。经学生确认公示无异议，学生本人签字，再经家长、教师和校长签字，加盖学校公章后形成最终档案，并适时提供给高等学校招生录取、高职院校分类考试招生录取时参考使用。
近几年实践证明，高中学校建立学生成长记录制度，构建校综合素质评价体系的过程，也是引导学生不断发现和提升自我、建立自信心的一个过程。通过天津市普通高中学生综合素质评价电子平台上的展示，有效促进学生互助学习，共同提高。通过教师指导，帮助学生确立发展目标，促进学生全面而有个性地发展。同时，通过综合素质评价改革科学引导高中学校开展多样的素质教育活动，进一步促进普通高中人才培养模式转变。”推动高中学生综合素质评价体系落地，关键是让高校发挥更重要作用……”市教委相关负责人希望，今后各高等院校在招生时，要根据学校办学特色和人才培养要求，制定科学规范的综合素质评价标准，组织专业人员对档案材料进行研究分析，采取集体评议等方式作出客观评价，为高等院校科学选拔人才提供参考。
“接下来，我们将深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和关于高考工作的重要指示批示精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，进一步深化考试招生制度改革，着力解决改革过程中出现的新情况、新问题，使改革更加符合人才成长发展规律。”市教委相关负责人说。
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南开大学召开座谈会暨征兵工作表彰会
2022-09-26
在习近平总书记给南开大学8名入伍大学生重要回信5周年之际，9月23日，南开大学召开座谈会暨征兵工作表彰会，重温重要回信精神，回顾总结学校5年来国防育人和征兵工作，表彰鼓励征兵工作先进集体和个人，教育和激励更多有志青年投身新时代强国强军伟业。
5年来，南开大学牢记嘱托，勇担使命，以激发引领应届毕业生从军报国为重点，构建在校生、毕业生从军就业全类别、全过程、全闭环培养发展路线图，激发更多南开有志青年把爱国之心化为报国之行。5年间，南开大学通过组织义务兵征集、直招军官士官和文职招聘，为部队输送各类兵员173人，其中56人入党，85人受到嘉奖，52人获得“四有”优秀士兵荣誉，10人荣立三等功。
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首届中国-老挝环境学术研讨会举行
2022-09-26
日前，由天津大学与老挝国立大学联合举办的首届“中国-老挝环境学术研讨会”线上举行，本届会议的主题是“Better environment, Better future”（更好的环境，更好的未来）。来自中老两国近50位专家学者和学生参会。
会上，中老两国专家围绕森林资源、野生动物多样性、水资源利用、废气处理、生态旅游业发展等主题作报告。现场反应良好、讨论热烈、互动频繁，增强了两国环境领域学者之间的联系。
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我市特殊教育融入教育高质量发展
2022-09-23
日前，《天津市“十四五”特殊教育发展提升行动实施方案》正式发布，提出持续提高残疾儿童义务教育普及水平，落实好教育安置，实现教育、卫生健康、民政、残联等部门残疾儿童数据互通共享，通过推进随班就读、送教上门和促进特殊教育向学前教育和高中阶段教育两头延伸等一系列举措，适宜安置每一名残疾儿童。
我市落实立德树人根本任务，遵循特殊教育规律，以适宜融合为目标，坚持政府主导、特教特办，精准施策、分类推进，促进公平、实现共享，尊重差异、多元融合，加快健全特殊教育体系，不断完善特殊教育保障机制，全面提高特殊教育质量，促进残疾儿童青少年实现最大限度的发展，努力使残疾儿童青少年成长为国家有用之才。
2010年，《天津市特殊教育学校现代化建设标准》制定出台。十多年来，市委、市政府始终高度重视特殊教育事业发展，坚持“三个纳入”“两个同步”工作方针。2012年，全市特殊教育学校全部完成达标建设任务，特殊教育与其他各类教育同步、均衡、协调、优质发展。从2014年至2020年，我市先后实施了两期特殊教育提升计划。提升计划的实施，使残疾儿童少年受教育机会不断扩大，财政投入大幅增长，教师队伍建设、课程教材建设、教育教学改革成效显著，教育质量得到进一步提升。
特教学校：为孩子架起融入社会的“桥”
进入9月以来，宝坻区博爱学校每一位教师都有两份教学方案，分别应对线上线下教学工作时不同的工作情景。学校线上教学采取“安全+教育”模式，“网络安全教育”“预防电信诈骗”“居家生活安全”“电子产品的安全使用”等都是教师们开展线上教学时重点强调的内容。同时，教师们也非常注重将更多的劳动和体育元素融入到线上教学内容与作业中，引导学生在居家学习中更好地进行体育锻炼，有效提升自己的能力水平。“安全教育是我们指导学生积极、有效融入社会的一种常态化教学方案，结合线上教学环境，我们增加了网络安全内容和预防电信诈骗提醒等。在培养学生的生活能力、生存技能方面，学校教师积极因势利导，将家庭实践融入到线上课程中，让学生在收获知识、学到技能的同时，也在居家学习的生活中不断获得进步、树立自信。”学校相关负责人说。
为了保障线上教学的实效性，学校学前康复部教师每隔一段时间都会开展一次教研，梳理一段时间以来教学中存在的问题，教研中群策群力加以改进，不断提升特教一线教师的教学应用水平。在学校启智教学部，落实学生个别化教育计划是部门的工作核心，教师们以富有地域性、生活性、紧扣疫情防控知识的校本教材作为补充，不但提高了家长和学生的自我防护意识，缓解了疫情带来的心理压力，让学生感受到生活中时时处处是课堂。
线上教学时，部分家长白天需要上班，没有时间陪护学生按时上课，只有下班后才能给学生看一天的教学内容，反馈教师布置的作业，所以启智教学部的教师们收到学生作业的时间经常很晚。但无论多晚，教师们都会第一时间给予回复和批改，并对家长在孩子上课过程中进行的支持辅助给予充分的肯定和鼓励，线上教学让家校携手的作用更加凸显。
十几年来，学校骨干教师始终承担着为重度残疾儿童青少年“送教上门”的任务，风雨无阻。近年来，针对新冠疫情防控常态化，学校对“送教上门”的工作流程与机制也进行了相应的调整，严格执行上级部门疫情防控要求，严格落实核酸检测筛查，为暖心的“送教”工作筑起一道“安全健康”的屏障。“生活即教育，新冠疫情为特教开辟家庭育人的新主场，同时也大幅度地增加了教师们的工作量，但无论多么辛苦，我们都感觉这些付出是值得的，因为这所学校的学生太需要一座能够融入社会生活的‘桥’，而我们教师恰恰就是‘架桥’的人。”该负责人说。
随班就读：让孩子上好融合成长的“课”
和平区开启随班就读工作的时间可以追溯到1991年。“当时，区教育局成立了和平区特殊教育研究中心，在教育局小学科指导下进行随班就读融合教育工作。最初的随班就读生为轻度智力障碍、肢体残疾。随着社会的发展，融合教育理念的普及，目前，和平教育实行的是零拒绝政策，中度智力障碍、自闭症（包括低功能），部分重度智力障碍儿童也可以选择进入到普校就读。”和平区教育局相关负责人说。
为帮助有特殊教育需要的学生能够在普校中与健全儿童一起学习生活，一起成长进步，近年来，和平区教育局通过建章立制，细化流程，不断规范随班就读融合教育工作，建立起特殊教育纵向三级管理网络，即由区教育局负责行政管理，统筹协调，贯彻落实国家、天津市特殊教育相关法律法规、政策、文件的部署与要求；特教学校暨特殊教育研究中心为随班就读学生提供咨询培训、教育评估、登记建档、康复指导等专业指导工作；义务教育学校做好随班就读学生管理和个别化教育教学工作。同时，和平区通过成立残疾人教育专家委员会给予融合教育工作专业支持；开展培训教研提升普校教师融合教育能力；以“资源教室”作为平台，开展普特合作的融合教育；开展融合活动，帮助残健学生在融合环境中相互理解尊重；重视家长在融合教育中的作用；多方支持，家校共育为有特殊教育需要的学生提供有效帮助。
截至今年9月，在家长自愿申报的原则下，和平区耀华小学、万全二小，新星小学3所小学有登记在册的随班就读学生，占全部小学的16.67%。这3所学校选派师德业务兼优的教师做有随班就读学生班级的班主任、教师，在课堂教学中，采取集体教学为主、个体教学为辅的分层次教学形式，兼顾随班就读学生的个体需要，恰当对其进行优先提问、板演、个别辅导、面批作业。班主任在班级建设上功夫，安排热情、耐心的学生做为随班就读学生的同桌，让知识水平、兴趣爱好相近的同学成为随班就读学生的助学伙伴。特教助力，巡回教师利用资源教室为随班就读学生进行专业康复训练。家校共育，建立家校合作机制，为家长提供培训，发挥家长作用将训练延展到学生生活中。
“融合教育工作包含了很多方面，它不只局限于随班就读的学生，不只局限于小学阶段。目前，我们面向义务教育中有特殊教育需要的学生，成立了义务教育学校资源教师队伍，邀请专家进行系列培训，掌握特殊教育基本理论，与特殊教育中心巡回教师携手，共同积极探索有特殊教育需要学生的科学适宜培养方式。”该负责人说。
职业教育：帮孩子推开更好生活的“门”
北京冬奥会开幕式当天，央视新闻AI手语主播也正式“走上工作岗位”，在接下来的央视新闻冬奥直播特别节目里为听障人士提供了实时手语翻译。AI手语主播背后是天津理工大学聋人工学院无障碍智能科技研发团队的师生，是他们搭建起手语资料库。“我们从6年前就开始研发这套‘复杂场景下中国手语实时翻译系统’，目前已累计20多万条语料，可以实时把手语动作转化为文字。”该团队负责人、天津理工大学聋人工学院相关负责人介绍，就像现在成熟的语音翻译软件一样，这套系统能将输入的手语动作和表情经由计算机视觉技术识别后翻译成文字或语音，帮助聋人实现其信息向听者方面传输，提高沟通效率，也让沟通体现人文关怀。
2011年，天津城市职业学院根据市教委要求，与天津市聋人学校对接，积极开展了建立“聋人高职班”的调查与研究，制定数字媒体艺术设计专业“聋人高职班”学生培养实施方案，并创建开设了数字媒体艺术设计专业“聋人高职班”，填补了我市聋人教育在高等职业教育阶段的空白，也丰富了我市特殊教育的办学功能。
学院根据聋哑学生的生理、思维、认知特点和学习需求，通过分析聋哑学生独立进入社会就业的可行性，确定了实施聋哑学生与普通学生“融合教育”的思路，注重提高聋生与人交往、融入社会、劳动和就业的能力，培养聋哑学生自尊、自信、自立、自强精神。注重职业教育特点，开设适合聋哑学生发展的职业教育课程，采取多种形式提高聋哑学生的职业素质和能力。同时，为支持聋人学生完成学业，学院为每一位聋人学生每年减免学费5000元。截至今年9月，学院共招收154名学生，已有九届毕业生，毕业生就业率达到95%以上。
近年来，在市教委的支持下，学院相继建立了供聋哑学生开展专业学习和文化活动的律动实训室、聋人专用机房、绘画、烙画、书画装裱等实训室。其中律动实训室融入了声学、电学、光学、振动学等多项科技成果，可以将任何音频信号同时通过听觉、视觉、体感觉传递给学生，使学生通过视觉、触觉等感知弥补听觉障碍，学生通过灯光的变幻、地板的震动，感受语言、音乐、动画的魅力，提升艺术鉴赏能力与专业技能。
在课程设置方面，学院专门安排了适合聋人的烙画、计算机绘图、书法、书画装裱等专门课程，组织聋人学生一起参与学院的专业讲座、作品展览、技能竞赛等活动。近年来，学校通过对课程开发、教学模式、实训基地建设、管理模式等方面的积极探索，形成了一套既符合高职教育自身规律，又符合聋人身心特点的人才培养模式，解决了聋人高等职业教育中的实际问题，达到了提升聋人特教学生综合化素质的成效。
“通过在校的学习生活，特教班的学生逐渐融入到正常人群中，学会了交流沟通的方式，提高了协作能力，增强了团队意识，锻炼了生活、学习的技能，职业技能水平和综合素质得到了提升。”天津城市职业学院相关负责人说。2014年，学院申报的《基于“融合教育”理念的电脑艺术设计专业“聋人高职班”教育实践》获天津市级教学成果二等奖。在2011年“第九届天津市残疾儿童艺术节”文艺表演中，荣获一等奖；在2013年“第十一届天津市残疾儿童艺术节”中，荣获舞蹈一等奖；在2014年第七届天津市大学生计算机应用能力竞赛——艺术设计竞赛中，取得优秀奖；在2014年度“中国非遗”全国院校创意作品年度推介交易会上获二等奖；在2020年全国优秀传统文化视频比赛中，荣获天津市一等奖、全国二等奖；在第十一届残运会暨第八届特奥会上，取得自行车男子70公里公路大组赛第六名，聋人足球赛第八名的好成绩。还有学生获得2021年度天津市“大学生自强之星”荣誉称号。
教育部门：探索创新融合教育服务的“路”
“下一步，我们要大力发展非义务教育阶段特殊教育，在学前特殊教育方面，鼓励普通幼儿园接收具有接受普通教育能力的残疾儿童入园随班就读。开展孤独症儿童融合教育试点，鼓励试点幼儿园探索融合教育服务新模式。到2025年，特殊教育学校增设学前部或附设幼儿园，鼓励市级儿童福利机构、残疾儿童康复机构设置专门招收残疾儿童的特殊教育幼儿园（班）。”市教委相关负责人表示，到2025年，我市各区均具有一所从幼儿园到高中全学段衔接的十五年一贯制特殊教育学校。同时，我市还将发展以职业教育为主的高中阶段特殊教育，支持普通中等职业学校和普通高中接收残疾学生随班就读。继续办好天津市聋人学校、天津市视力障碍学校普通高中部和中职部。推动特殊教育学校增设职教部（班），鼓励普通中等职业学校增设特教部（班），到2025年实现每个区都有一个残疾人中等职教部（班）。以需求和就业为导向，探索多种形式的职业教育安置方式，为残疾学生开设适合的职业教育课程。
在高等特殊教育方面，我市将推动天津体育学院等高校办好“特殊教育”本科专业，支持天津理工大学聋人工学院实施特殊教育教学改革与实践。加强普通高校校园无障碍设施建设，为残疾学生接受高等教育提供便利。在继续教育方面，依托普通高校、开放大学开展残疾人继续教育，满足残疾人学历提升需求；为特殊教育人群发放终身学习卡，通过终身学习网提供多样化在线学习资源。
“根据方案，我们将加强普通教育和特殊教育融合，发挥不同学校优势，创设融合教育环境，推动残疾儿童和普通儿童融合。”市教委相关负责人表示，今后我市将提高孤独症儿童教育质量，推广使用国家通用手语和国家通用盲文。鼓励我市从事特殊教育的高校和各类特殊教育学校充分应用互联网、云计算、大数据、虚拟现实和人工智能等新技术，推进特殊教育智慧校园、智慧课堂建设。鼓励高校、科研院所等开发特殊教育数字化课程教学资源，扩大优质资源覆盖面。
同时，我市还将推动职业教育和特殊教育融合，加强职业技能培训和就业规划指导，对面向残疾学生开放的职业教育实习实训基地提供支持。推动各区特殊教育学校和职业学校积极探索设置面向智力残疾、多重残疾和孤独症等残疾学生的专业，同步促进残疾人的康复与职业技能提升，让残疾学生有一技之长，为将来就业创业奠定基础。
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天津第五批援青教师顺利开展工作
2022-09-23
近日，41名天津援青教师辗转近2000公里抵达青海省黄南藏族自治州，开始为期一年到一年半的教育援青工作。至此，天津援青干部人才规模达到95人。
援青教师在隔离期间克服水土不服、身体不适等情况，通过视频连线方式每天按时上网课、为学生线上答疑、与受援学校对接工作、认真备课教研。
结合青海省黄南藏族自治州基础教育特点，我市集中教师优势资源，在原有在天津每年开设四个“黄南班”和在青海黄南州中学和黄南州民族高级中学同时开办“天津班”的基础上，再选派校长、管理干部、专任教师组成多个教育人才帮扶团队，奔赴黄南州中学、黄南州民族高级中学、同仁市民族中学、尖扎县民族中学、尖扎县第二民族中学、泽库县第一民族中学开展深度教育帮扶活动。
第五批天津援青教师包括中组部计划人才、“组团式”帮扶人才、柔性选派专业技术人才，均为各学校的业务骨干，其中有市区级十佳校长、正高级教师数名，总体学历高、年纪轻、素质高、能力强，教师专业涵盖青海省中高考考试科目、职业教育重点学科，执教领域实现了“州级+市县级”、“普通中学+民族中学”、“普通教育+专业教育”全覆盖，为助力黄南州进一步提高教育水平奠定了坚实的人才基础。
同时，为更好地发挥黄南州职校服务当地社会经济发展，根据津青两地三方合作协议，天津农学院等4所高职院校选派6名教师到黄南州职校执教，积极探索与黄南州产业结构相匹配的专业调整机制建设，整体提升黄南州职校办学质量。
下一步，天津援青指挥部将构建“1+X”教育帮扶机制，精心谋划帮扶项目，着力破解教育发展突出问题，重点部署和规划设计，带动提升当地教师素养，提高教育教研质量。
津公网安备 12010402001281号
